松村康平先生の指導のもとに、児童臨床研究室で学んだ関係学を臨床実践の基盤として50年近く様々な人たちにかかわってきた。今回はもう一度原点に立ち返り、臨床実践の基盤として大切にしてきたいくつかの原理を取りあげ、子ども臨床の基本を考えたい。
　紹介する原理は下記などである。具体的な臨床事例のなかからその重要性、妥当性が共有できれば幸いである。

1. 肯定性の原理:人間の存在の仕方を、状況において、今、ここで活動している（かかわっている）あり方として肯定的にとらえる。
2. 相即性の原理：関係的に成立している状況において、「目立つもの」と「目立たせているもの(目立つものを支えているもの」との関係の仕方に関する原理。
3. 過程性の原理：関係における事象の過程を明確にする原理。

　J.L.Morenoは、自身の思想の展開を演劇の可能性に託して、プロの演劇集団とも組んで社会啓発活動を押し進めた。モレノ没後もソシオドラマ、サイコドラマ、ロールプレイング等と命名され「行為法としての心理劇」が展開している。　本講座では、心理劇の可能性について「人間は関係的存在である」を基礎とする関係学からアプローチして、心理劇が、いつでも・どこでも・誰とでも共有できる媒体となる可能性を探求したい。
　「関係性から始める」心理劇のキーワードとして；三者関係、構成要素としての「自己・人・もの」、関係状況における人間理解、７つのかかわり方、「今・ここで・新しく」について概説する。
　実際に心理劇を行い、振り返るなかで、キーワードに関連する関係性の体験について検討し、関係学に基づく心理劇の特徴を明らかにする。

今回は、ズームによる第2回関係学講座を開催いたします。

世界中で、コロナ禍にあるなか、家庭、園、学校、会社、社会で、深刻な問題が起こっています。
関係学を、私たちの生活のなかで起こる、さまざまな問題の発展や解決に役立てることができるのでしょうか。
関係学は、また、保育・教育・心理臨床・子育て支援・自己啓発などの専門分野における実践や方法、研究において、広く活かされています。

本講座は、多様な興味、関心、疑問、問題意識を基に、関係学を基本から学び、日常の実践、研究、生活に、役立てていこうとするものです。
初心者から専門家まで、多種多様な職業、立場の人が参加し、かかわりあい、学びあうことを、大きな目的としています。

今回の講座では、2019年度の第1回講座で検討された関係学の基礎概念の重要ポイントを踏まえ、長年保育・教育分野で活躍なさっていらっしゃる関口はつ江先生を迎えて、「集団状況における物の機能」についてお話いただきます。

今起こっている問題を関係的に捉え、新たな発展への方法を見出したい方、また、さまざまな状況、立場にある生活者、実践者、研究者としてのスキルアップをめざしたい方も是非参加していただきたいと願っています。

関係学活性化プロジェクト　　代表　吉川晴美

今、関係学が面白い！

関係学って何でしょうか。
今日、家庭、園、学校、会社、社会で、深刻な人間関係の問題が起こっています。
その問題の発展や解決に向けて関係学を役立てることができるのでしょうか。
現在、関係学は、保育・教育・心理臨床・子育て支援・自己啓発などの実践や方法、研究において、さまざまに活かされています。

関係学は1960年代頃にはその輪郭が明確となりました。関係学を創始した松村康平氏によると、誰でも、自己とかかわり、人とかかわり、物とかかわり、生活しているとし、人間を「関係的存在」であると定義しました。
松村氏はまた、世の中の平和共存を希求していました。関係学と平和はどのように関係するのでしょうか。
そもそも関係学とは、科学なのでしょうか、哲学なのでしょうか。そのエビデンスは何なのでしょうか。

本講座は以上のような、多様な興味、関心、疑問、問題意識を基に、関係学を基本から学び、日常の実践、研究、生活に、役立てていこうとするものです。初心者から専門家まで、多種多様な職業、立場の人が参加し、かかわりあい、学びあうことを、大きな目的としています。
今起こっている問題を関係的に捉え、新たな発展への方法を見出したい方、また、さまざまな状況、立場にある生活者、実践者、研究者としてのスキルアップをめざしたい方も是非参加していただきたいと願っています。

関係学活性化プロジェクト　　代表　吉川晴美